Goukaku KaigoKembali ke latihan interaktif

Soal 32 · Perkembangan dan penuaan

Latihan Kaigo Fukushishi, Ujian ke-36, 発達と老化の理解, Part B

幼稚園児(ようちえんじ)のＪさん（6歳(さい)，男性(だんせい)）には，広汎性発達障害(こうはんせいはったつしょうがい)（pervasive developmental disorder）がある。砂場(すなば)で砂(すな)だんごを作(つく)り，きれいに並(なら)べることが好(す)きで，毎日(まいにち)，一人(ひとり)で砂(すな)だんごを作(つく)り続(つづ)けている。ある日(ひ)，園児(えんじ)が帰宅(きたく)した後(あと)に，担任(たんにん)が台風(たいふう)に備(そな)えて砂場(すなば)に青(あお)いシートをかけておいた。翌朝(よくあさ)，登園(とうえん)したＪさんが，いつものように砂場(すなば)に行(い)くと，青(あお)いシートがかかっていた。Ｊさんはパニックになり，その場(ば)で泣(な)き続(つづ)け，なかなか落(お)ち着(つ)くことができなかった。担任(たんにん)は，Ｊさんにどのように対応(たいおう)すればよかったのか，最(もっと)も適切(てきせつ)なものを1つ選(えら)びなさい。

Terjemahan Indonesia: J (6 tahun, laki-laki), anak TK, memiliki gangguan perkembangan pervasif. Ia suka membuat kue pasir di kotak pasir dan menatanya rapi, dan terus membuatnya sendirian setiap hari. Suatu hari, setelah anak-anak pulang, guru kelas menutupi kotak pasir dengan terpal biru untuk bersiap menghadapi topan. Keesokan paginya, ketika J tiba dan pergi ke kotak pasir seperti biasa, ia mendapati terpal biru menutupinya. J panik, menangis di tempat, dan sangat sulit ditenangkan. Apa cara paling tepat yang seharusnya dilakukan guru terhadap J? Pilih 1.

English translation: J (6 years old, male), a kindergartener, has a pervasive developmental disorder. He loves making sand dumplings in the sandbox and lining them up neatly, and continues making them alone every day. One day, after the children went home, the homeroom teacher covered the sandbox with a blue tarp to prepare for a typhoon. The next morning, when J arrived and went to the sandbox as usual, he found the blue tarp over it. J panicked, cried at the spot, and had great difficulty calming down. What would have been the most appropriate way for the teacher to have handled this with J? Choose 1.

Pilihan jawaban dan terjemahan

  1. Pilihan 1

    日本語: 前日(ぜんじつ)に，「あしたは，台風(たいふう)が来(く)るよ」と伝(つた)える。

    Indonesia: Sehari sebelumnya, memberitahunya, "Besok topan akan datang."

    English: The day before, tell him, "Tomorrow a typhoon is coming."

  2. Pilihan 2 · Jawaban benar

    日本語: 前日(ぜんじつ)に，「あしたは，台風(たいふう)が来(く)るので砂場(すなば)は使(つか)えないよ」と伝(つた)える。

    Indonesia: Sehari sebelumnya, memberitahunya, "Besok topan akan datang, jadi kotak pasir tidak bisa dipakai."

    English: The day before, tell him, "Tomorrow a typhoon is coming, so the sandbox can't be used."

  3. Pilihan 3

    日本語: 前日(ぜんじつ)に，「あしたは，おだんご屋(や)さんは閉店(へいてん)です」と伝(つた)える。

    Indonesia: Sehari sebelumnya, memberitahunya, "Besok toko kue akan tutup."

    English: The day before, tell him, "Tomorrow the dumpling shop is closed."

  4. Pilihan 4

    日本語: その場(ば)で，「今日(きょう)は，砂場(すなば)は使(つか)えないよ」と伝(つた)える。

    Indonesia: Di tempat kejadian, memberitahunya, "Hari ini kotak pasir tidak bisa dipakai."

    English: On the spot, tell him, "Today the sandbox can't be used."

  5. Pilihan 5

    日本語: その場(ば)で，「今日(きょう)は，おだんご屋(や)さんは閉店(へいてん)です」と伝(つた)える。

    Indonesia: Di tempat kejadian, memberitahunya, "Hari ini toko kue tutup."

    English: On the spot, tell him, "Today the dumpling shop is closed."

Jawaban dan pembahasan

Jawaban benar: Sehari sebelumnya, memberitahunya, "Besok topan akan datang, jadi kotak pasir tidak bisa dipakai."

Anak dengan gangguan perkembangan pervasif sering bergantung pada rutinitas dan kesulitan menghadapi perubahan mendadak yang tidak dijelaskan. Memberikan pemberitahuan yang jelas, konkret, dan harfiah sehari sebelumnya — baik alasannya (topan) maupun akibat langsungnya (kotak pasir tidak bisa dipakai) — memungkinkan J bersiap secara mental. Pilihan 1 menyebutkan topan tetapi tidak akibat langsungnya pada kotak pasir, sehingga perubahan itu tetap tidak dijelaskan; pilihan 3 dan 5 menggunakan metafora ("toko kue tutup") yang mungkin tidak dihubungkan oleh pemikir harfiah dengan situasi sebenarnya; dan pilihan 4 dan 5 sama sekali tidak memberi peringatan sebelumnya, sehingga tetap datang sebagai kejutan mendadak.

English explanation: Children with pervasive developmental disorder often rely on routine and struggle with sudden, unexplained change. Giving clear, concrete, literal advance notice the day before — both the reason (typhoon) and the direct consequence (the sandbox will be unusable) — lets J prepare mentally. Option 1 mentions the typhoon but not its direct effect on the sandbox, leaving the change still unexplained; options 3 and 5 use a metaphor ("dumpling shop closed") that a literal thinker may not connect to the real situation; and options 4 and 5 give no advance warning at all, arriving as another sudden surprise.

Cara memakai halaman ini

Baca pertanyaan bahasa Jepang, bandingkan terjemahan, lalu coba tentukan jawaban sebelum membuka pembahasan. Perhatikan istilah yang muncul pada tiap pilihan; pembahasan menjelaskan konsep yang diuji dan alasan jawaban yang benar.

Soal bersumber dari ujian nasional Kaigo Fukushishi yang diterbitkan oleh Social Welfare Promotion and National Examination Center. Goukaku Kaigo adalah situs belajar independen dan tidak berafiliasi dengan lembaga tersebut.